手机站

当前位置: > 论文发表 > 中学教育论文 > 初中教育教学论文发表 >

初中英语教学中“两极分化”的原因和对策刍议

作者:未知 时间:2016-03-28 阅读:( )

  罗弟敏

  赣州经开区黄金中学,341000

  关键词:初中英语;两极分化;现状;原因;对策

  两极分化的现象存在于初中英语教学之中,给教学活动的进步发展造成了不小的负面影响。就教学活动的本质而言,其就是要实现学生的全面进步和全体进步,不能落下一个学生。而两极分化问题的出现,就导致英语教学结果往更好和更差两个方向不断分化。如此,不仅会给教师的教学活动带来很大的困难,更会破坏班级整体学习氛围。因此,教师必须加强对两极分化现象的研究,将这一问题及时排除。

  一、初中英语教学中两级分化的现状和原因

  (一)现状

  就当前初中英语教学实际情况而言,两级分化的问题是确实存在的,而且在不断发展蔓延。两极分化现象在初中英语教学中具体表现在两个方面,即优生越来越优,差生越来越差。在初中英语教学开始的时候,所有学生都是站在相同的起跑线上。但是,在相同的教学环境中,学生的学习情况却逐渐表现出差异,部分学生的英语学习成绩不断提升,而部分学生的英语学习成绩却不断下滑,进而呈现出两极分化的趋势。两极分化现象导致班级教学环境不断恶化,使得英语教学整体质量下滑。

  (二)原因

  造成两极分化现象出现的原因较多,具体说来可以分为教师和学生两个方面。在教师方面,首先就是教师自身对两极分化的问题没有产生的足够的重视,在教学活动中仅仅是按照既定教学计划展开,没有对班级的具体学习情况进行深入研究。其次,教师在教学活动中往往表现出区别对待的教学态度,导致两极分化的现象不断加深。在学生方面,首先是学生自身学力水平存在一定差距,部分学生接受、理解新知识的速度和效率更高,因此学习成绩不断提升。而学力水平较低的学生,在接受、理解新知识的速度和效率上都比较低,因此学习往往会跟不上教学进度,进而学习成绩不断下滑。其次,学生在学习态度上也存在差异,部分学生态度积极,能够迎难而上,不断克服学习中遇到的困难。而部分学生态度消极,遇到困难就选择退缩,最终对英语学习报以消极的态度。正式教师和学生两个方面因素的综合影响,才使得两极分化问题在初中英语教学中越来越突出。

  二、初中英语教学中两极分化问题的解决对策

  (一)改善学生的学习态度

  从引起两极分化问题的原因来看,学生的学习态度是一个较为关键的因素。所以,要提高学生学习英语的成效,弱化两极分化,就需要扭转学生的学习态度,让学生能够全身心投入到英语学习之中。最好的办法就是通过兴趣引导,让学生能够对英语学生产生积极兴趣,主动参与到教学中,如此才能消除差生的负面情绪,使其不断提高英语水平,缩小两极分化。比如,在教学关于水果的单词时,教师可以通过你说我猜的形式进行教学,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够让学生对这些新单词产生深刻的记忆。可以让两个同学上到讲台上,教师随机从书中指出一个水果,让一名学生对其进行描述,但是不得出现关于水果名字的字眼,另一名同学根据描述,用英语说出这种水果的名字。老师指到西瓜的图片,一名学生对其进行描述:夏天吃的水果,里边是红色果肉,有黑色的籽,皮是绿色的,而且有条路花纹。根据描述,另一名学生就可以非常迅速的作出回答:It’s melon.通过这种形式,可以让学生参与到教学中,提高教学效果。

  (二)采取分层教学方法

  由于两极分化的问题已经存在,因此教师若是沿用之前的教学手段,势必无法扭转这一情况,只会导致其扩大化发展。所以,在英语教学中,教师需要采取分层教学的方法,对学生按照学习情况合理分为几个等级,对不同等级的学生采取适当的教学方法,以切实提高差生的英语学习成绩。比如,将学生按照成绩高低分为A、B、C三档,A类学生给予更多自由时间,使其自主学习;B类学生多加强连续,对英语知识进行巩固;C类学生强化基础知识教学,使其逐步打好基础,养成学习英语的习惯和方法,从而逐步上升到B类、A类,缩小和A类学生的差距。不仅如此,还可以成立帮扶小组,A类学生帮助B类学生对英语知识进行深入分析理解,A类和B类学生帮助C类学生对基础知识进行学习。如此,不仅可以消除两极分化,更可以构建一个良好的学习氛围。

  (三)教会学生正确的学习方法

  学力水平的不同,使得学生在学习方法上存在很大差别,进而影响到学习效果。所以,教师需要在英语教学中教会学生正确的学习方法,让学生能够更加合理高效地学习英语,以实现共同进步。比如,在教学《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一课时,这节课包含一个重要知识点,虚拟被动语态的运用:(Should+)be allowed to do sth(应该)允许做某事。教师就可以明确理解语态含义→实例分析→练句巩固这样一个学习流程,并且让学生将这一流程转化为方法,从而运用到其他语态知识的学习之中,以此实现学习效果的提升。

  结束语:

  两极分化的问题给初中英语教学造成了不小的负面影响,教师需要对两极分化的原因深入剖析,针对性地通过改善学生学习态度、采用分层教学以及教会学生正确的学习方法,以此达到缩小两极分化的目的。

  参考文献:

  [1]周永乐.重视个体差异评价 冲破两极分化藩篱——关于初中英语过早两级分化的调查分析[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2013.

  [2]张旭.初中英语学习中两极分化现象的成因及对策分析[J].求知导刊,2013

上一篇:巧借“提问”魅力,活化高中数学课堂教学

下一篇:中学体育教师如何应对新体育课程改革

奇速英语直播体验课
相关文章
精品推荐