罗弟敏

　　赣州经开区黄金中学，341000

　　关键词：初中英语;两极分化;现状;原因;对策

　　两极分化的现象存在于初中英语教学之中，给教学活动的进步发展造成了不小的负面影响。就教学活动的本质而言，其就是要实现学生的全面进步和全体进步，不能落下一个学生。而两极分化问题的出现，就导致英语教学结果往更好和更差两个方向不断分化。如此，不仅会给教师的教学活动带来很大的困难，更会破坏班级整体学习氛围。因此，教师必须加强对两极分化现象的研究，将这一问题及时排除。

　　一、初中英语教学中两级分化的现状和原因

　　(一)现状

　　就当前初中英语教学实际情况而言，两级分化的问题是确实存在的，而且在不断发展蔓延。两极分化现象在初中英语教学中具体表现在两个方面，即优生越来越优，差生越来越差。在初中英语教学开始的时候，所有学生都是站在相同的起跑线上。但是，在相同的教学环境中，学生的学习情况却逐渐表现出差异，部分学生的英语学习成绩不断提升，而部分学生的英语学习成绩却不断下滑，进而呈现出两极分化的趋势。两极分化现象导致班级教学环境不断恶化，使得英语教学整体质量下滑。

　　(二)原因

　　造成两极分化现象出现的原因较多，具体说来可以分为教师和学生两个方面。在教师方面，首先就是教师自身对两极分化的问题没有产生的足够的重视，在教学活动中仅仅是按照既定教学计划展开，没有对班级的具体学习情况进行深入研究。其次，教师在教学活动中往往表现出区别对待的教学态度，导致两极分化的现象不断加深。在学生方面，首先是学生自身学力水平存在一定差距，部分学生接受、理解新知识的速度和效率更高，因此学习成绩不断提升。而学力水平较低的学生，在接受、理解新知识的速度和效率上都比较低，因此学习往往会跟不上教学进度，进而学习成绩不断下滑。其次，学生在学习态度上也存在差异，部分学生态度积极，能够迎难而上，不断克服学习中遇到的困难。而部分学生态度消极，遇到困难就选择退缩，最终对英语学习报以消极的态度。正式教师和学生两个方面因素的综合影响，才使得两极分化问题在初中英语教学中越来越突出。

　　二、初中英语教学中两极分化问题的解决对策

　　(一)改善学生的学习态度

　　从引起两极分化问题的原因来看，学生的学习态度是一个较为关键的因素。所以，要提高学生学习英语的成效，弱化两极分化，就需要扭转学生的学习态度，让学生能够全身心投入到英语学习之中。最好的办法就是通过兴趣引导，让学生能够对英语学生产生积极兴趣，主动参与到教学中，如此才能消除差生的负面情绪，使其不断提高英语水平，缩小两极分化。比如，在教学关于水果的单词时，教师可以通过你说我猜的形式进行教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生对这些新单词产生深刻的记忆。可以让两个同学上到讲台上，教师随机从书中指出一个水果，让一名学生对其进行描述，但是不得出现关于水果名字的字眼，另一名同学根据描述，用英语说出这种水果的名字。老师指到西瓜的图片，一名学生对其进行描述：夏天吃的水果，里边是红色果肉，有黑色的籽，皮是绿色的，而且有条路花纹。根据描述，另一名学生就可以非常迅速的作出回答：It’s melon.通过这种形式，可以让学生参与到教学中，提高教学效果。

　　(二)采取分层教学方法

　　由于两极分化的问题已经存在，因此教师若是沿用之前的教学手段，势必无法扭转这一情况，只会导致其扩大化发展。所以，在英语教学中，教师需要采取分层教学的方法，对学生按照学习情况合理分为几个等级，对不同等级的学生采取适当的教学方法，以切实提高差生的英语学习成绩。比如，将学生按照成绩高低分为A、B、C三档，A类学生给予更多自由时间，使其自主学习;B类学生多加强连续，对英语知识进行巩固;C类学生强化基础知识教学，使其逐步打好基础，养成学习英语的习惯和方法，从而逐步上升到B类、A类，缩小和A类学生的差距。不仅如此，还可以成立帮扶小组，A类学生帮助B类学生对英语知识进行深入分析理解，A类和B类学生帮助C类学生对基础知识进行学习。如此，不仅可以消除两极分化，更可以构建一个良好的学习氛围。

　　(三)教会学生正确的学习方法

　　学力水平的不同，使得学生在学习方法上存在很大差别，进而影响到学习效果。所以，教师需要在英语教学中教会学生正确的学习方法，让学生能够更加合理高效地学习英语，以实现共同进步。比如，在教学《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一课时，这节课包含一个重要知识点，虚拟被动语态的运用：(Should+)be allowed to do sth(应该)允许做某事。教师就可以明确理解语态含义→实例分析→练句巩固这样一个学习流程，并且让学生将这一流程转化为方法，从而运用到其他语态知识的学习之中，以此实现学习效果的提升。

　　结束语：

　　两极分化的问题给初中英语教学造成了不小的负面影响，教师需要对两极分化的原因深入剖析，针对性地通过改善学生学习态度、采用分层教学以及教会学生正确的学习方法，以此达到缩小两极分化的目的。

　　参考文献：

　　[1]周永乐.重视个体差异评价 冲破两极分化藩篱——关于初中英语过早两级分化的调查分析[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2013.

　　[2]张旭.初中英语学习中两极分化现象的成因及对策分析[J].求知导刊,2013