王瑾

　　新疆乌鲁木齐市第八十八中学 830000

　　关键词：初中英语阅读;以学生为主;教学模式

　　初中教学一直是我国教育的重要阶段，初中阶段正是学生的思维和思想快速发展的重要时期，而学生想要获取英语信息主要就是对其内容进行阅读，通过阅读不但可以提高阅读能力，还能增强学生语言的理解能力，由此看出，英语已成为学生学习外国语言的主要学科。目前，我国在英语阅读教学模式上还存在很多不足之处，教师只有不断完善英语语言的教学氛围，并把学生作为中心来进行教学，才能有效地提高初中学生英语的阅读水平。

　　一、我国初中英语的阅读教学发展现状

　　(一)仍然坚持英语精读

　　英语阅读是学习英语的重要阶段，主要是把增强学生英语的阅读能力作为教学目标，利用快速阅读的方法，把英语文章的内容进行掌握，并可以快速解答出提出的问题。但目前在对初中学生进行英语阅读的教学中，还依然坚持英语精读的教学模式，这种教学方式重点强调的是英语语法、单词，忽略了学生的理解程度，使学生对于英语阅读产生枯燥心情，在课堂上不能激发学生的积极性，所以教学成果也就不会达到预期目标。

　　(二)教学模式比较单一

　　初中英语的阅读教学主要是利用模式化方式来完成教育目标。初中英语教师都是通过统一的备课内容，重点强调英语的充实性，并没有选择学生自主探究阅读的方式，使学生在英语的阅读课堂上，很难充分的理解英语内容，导致学生不能及时消化教师所讲的知识。导致上述问题出现的主要原因是因为这种教学模式比较单一，严重忽略了学生的理解能力。

　　(三)过于注重应试教育

　　在初中英语的阅读教学中，虽然我国正在不断地完善教学模式，但是还没有正式脱离应试教育，仍然是把阅读文章当做英语教学主要内容，把时间多数应用在题目的练习上，进而不能有效地提高学生的阅读能力。在英语的阅读课堂上，因不能很好的培养学生阅读技能，所以学生的阅读能力出现了匮乏状况。通常情况下，在阅读课堂上的教学过程中，主要是将英语的阅读速度以及对上下文的衔接能力作为教学目标，学生如果在初中阶段没有很好的锻炼英语阅读能力，可能会直接影响到以后学习英语的效果。

　　二、在初中英语的阅读教学中把学生作为教学中心

　　(一)英语阅读之前进行预测阅读

　　在对英语进行阅读之前，可以选择预测阅读法(Predicting),也就是把英语内容充分的理解并将其转换为文字信息，把文章内容结果和发展进行逻辑思考。而选择这一阅读方法，能使学生脱离阅读内容，充分利用主观的思维方法把阅读文章进行信息的整理，这样可以有效提高学生思维能力，使其真正地融入到英语阅读内，从而提升学生阅读效率。如英语阅读主要是把词语预测作为中心，如果在阅读文章内发现一些生词，例如：消耗consume、除掉dispose等生词，教师不建议学生直接查询词汇表，应引导学生通过上下文的链接进行判断。加之英语词汇具体一词多义特征，所以学生可以利用这种特点来理解词汇，充分的培养学生推理能力和理解能力，如stage既有舞台的意思，又有阶段的含义。

　　(二)阅读过程中找到适合的方法

　　在英语阅读过程中，寻读(scanning)为快速阅读的方法。这种方法需要在长时间的阅读中找出哪些词汇属于关键词，例如：时间(time)、人物(person)、地点(place)等。略读(skimming)属于高效率阅读方式，其要求学生在短时间内获得重要信息，如文章段落大意和中心思想等，教师可以引导学生阅读文章标题、小标题、每段主体句、第一段以及最后一段，从而发现文章重点。除此之外，也可以通过阅读文章中图标等来进行理解，还需要考虑特殊的印刷体字母，进而使学生充分地了解阅读技巧，有效提高学生的阅读能力。

　　(三)阅读之后提高师生感情

　　在英语阅读之后，学生可以在脑海中形成一个阅读内容情景。而这时英语教师应积极开展讨论活动，激励学生对于英语阅读的兴趣，学生之间也可以通过文章内容进行自由讨论。由于初中学生存在较强形象思维，因此教师可以激发学生的思维能力，把阅读文章进行深入描述，使文章更加生动形象。此外在这一过程中还可以提高教师和学生之间的交流和互动，让学生更好学习英语的同时，有效提高初中学生的英语阅读能力，更好的促进英语教学长远发展。

　　(四)课后开展课外活动

　　在英语课后组织课外活动，可以提升学生英语知识掌握程度，例如举办相关竞赛和学生讲座等。在举办讲座的过程中学生可以向同学分享自己的阅读方法，相互之间进行更好地交流，不但能提高学生的英语阅读能力，还可以促进学生之间的沟通，从而拓展学生视野。在开展课后活动的过程中，教师只有充分了解每个学生阅读水平，才能更好实现“以学生为中心”教学目标。

　　结束语：

　　总结上文，教师在对初中学生进行英语阅读教学时，应坚持把学生作为中心来进行教学。同时在英语阅读之前进行预测阅读，在阅读过程中应找到更好略读和寻读方法，在阅读之后提高学生和教师之间的互动和交流，从而满足学生学习英语的需求，让学生在快乐教学氛围更快的提升学生英语阅读能力。因此，在英语阅读课堂中把学生作为中心进行教学，已成为十分有效的教学模式，并且可以促进初中英语的阅读教学可持续发展。

　　参考文献：

　　[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报:人文社会科学版,2011,09(11):75-77.

　　[2]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].校园英语,2016(1):45-45.

　　[3]李柳鹃.以学生为中心的初中英语阅读教学模式探讨[J].开心素质教育,2015(1):68-68.