甘肃省通渭县李店中学(743313) 祁亚鹍

　　[关键词]农村中学 美术教育 校本教程

　　一、 以地方自然资源为依据，选择美术校本课程内容

　　教师是美的创造者，要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富学生的生活，陶冶他们的情操，提高其审美能力。在以地方资源为依据的艺术活动中，教师要善于去唤醒学生对生活的感受，引导他们用艺术的方式表现他们的内心情感，在愉快且充满想象的艺术教学中，用自己的眼睛来发现美，用自己的方式来表达美，用自己的意愿来创造美，实现个性优化和身心素质全面和谐发展。

　　根据当地(通渭县李店乡)的自然资源，开设了柳编美术课程。具体的方法是：将一个班级的学生分成8个小组，每个小组指定一名学生作为组长，由组长将任务一一分配给每位学生，从选料到确定造型，再到动手制作，组长都有计划、有步骤的去组织实施，遇到问题，提出来大家一起讨论，最后由教师加以总结、点评。同学们的柳编工艺品有果盘、花篮等，形态各异，争艳斗奇，既有观赏价值，又有实用价值。这样做既培养了学生的动手能力，又培养了学生的创新能力。

　　李店中学地处苦水河边，利用这一特点，结合美术课本上的综合实践课——《策划一次出游活动》，进行沙雕练习。课前，我让同学们以小组为单位，写出策划书，绘出旅游路线图，绘制旅游标志、旗帜。同学们热情高涨，在河滩上大胆塑造了很多形象，有动物、人物、卡通形象------另外，同学们还在河边捡到各种形态的鹅卵石，回来后经过艺术归类，根据造型和花纹同神话故事相结合，大胆想象，巧妙构思，所做作业栩栩如生，在学校艺术展出活动中，受到了学校领导赞扬，并搬上县、市两级电视台，受到社会各界的好评。

　　此外，还可以让学生带上水粉、水彩等工具和速写本，去画日出、山川河流、春耕秋收，这都是让学生高兴的事情。他们渴望到大自然中去感受山河的魅力，去开阔自己的胸怀。于是，同学们满怀激情地画出了一幅又一幅自己心中的画卷，看着这些画，我激动不已。

　　这些校本教程用地方资源调动了学生学习的积极性，培养了他们合作、探究的精神，同时也使同学们更加热爱自己的家乡。

　　二、 与中考接轨，为中考服务，选择美术校本教材内容

　　新课程设计摆脱了旧的教学模式，不再是单纯的某一学科的教学，而是在教学内容上综合了文学、舞蹈、数学、历史、地理等学科知识，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。从而实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的课程目标。教学过程活泼、内容丰富，能激起学生的学习热情和学习兴趣。在满足学生表现欲的同时，还有助于提高学生的创造能力。在教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性，很好地培养了学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情感。

　　2007年语文中考试题中出现了关于标志的内容，很多考生对此茫然不解，不知道从何做起。因此，我想到要将美术与其它学科接轨，为中考服务。如，将标志、石膏几何形体的素描、色彩搭配等方面选为教材内容。对此，我对学生进行了一段时间的标志练习。具体做法是：让学生搜集自己在现实生活中见到的各种标志，课堂上我将制作的多媒体课件展示给学生，让学生对标志有一个更深刻更全面的了解，教他们如何去设计、讨论、掌握设计标志的方法。同学们为学校的春季运动会、篮球赛、书画展出、家长会、法制报告会等设计了会标，为学校设计了校标，这些活动，收到了意不到的效果。

　　通过石膏几何体的写生训练，同学们对几何体有了立体的概念，并能随手勾画出一幅优美的立体图形，对数学课中几何问题的分析、解决有了很大的帮助。

　　通过色彩搭配一课的练习，同学们了解了黄色和绿色相调和后会形成草绿色，红色和蓝色相调和后会形成紫罗兰色，红色和黄色相调和后会形成橘黄色，这对数学中概率的学习有很大的帮助。

　　美术校本课程的开发与设置，最大限度地满足了学生的求知欲，既能学到与自身生活有关且有用的知识，又能增加学生学习文化课的兴趣，使每个学生都在某种程度上得到不同的发展。

　　美术校本课程的开发与设置，满足了国家课程和地方课程所不能满足的那部分学生实际发展的需要。同时，通过该课程，扩大了学生的视野，拓宽了学生的知识面，培养了学生了解家乡、认识家乡、热爱家乡的情感。培养了学生掌握、参与社会调查的方法，资料的收集和分析与处理的方法，以及探索研究的方法，使学生在校本课程的开发中获得亲身参与的积极体验，丰富了学生的学习方式，初步养成了合作、分享、乐于探究、积极进取的良好品质，提高了学生的鉴赏能力、人文素养和生活品味。

　　作者简介：祁亚鹍，男，1986年生。甘肃通渭县人。中学二级教师，主要从事中学美术课教学与研究工作。