摘要：在平凡而琐碎的班主任工作中，其主旋律永远都是一个字——“爱”!有时，在学生的一些不中规矩的表现之下，往往蕴藏着微妙、丰富和复杂的内心活动。对此，班主任应由此及彼、由表及里地深入细致地做好工作。

　　关键词：班主任;师德;爱心;学生;表象和内心

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2016)18-0011-02

　　“用爱谱写平凡，用爱成就伟大”是每个为人师者的人生写照。尤其是在平凡而琐碎的班主任工作中，我们每天都在与学生上演着各种各样的故事，这些故事的主旋律永远都是一个字——“爱”!用真诚收获感恩，用尊重收获爱戴。师生关系中，奏响爱的旋律需要宽容和体谅!今天，我也与大家分享一个有关 “爱”的故事，希望借此得到帮助：被我摔碎的爱该如何收拾?

　　12月17日是我们学校的班主任节，前年的那天，正好是我的晚自习。放学前的自习课，我像往常一样悄无声息地走进教室，检查学生的纪律和学习情况。我忽然发现最后一桌的C同学把头低得和课桌齐平，手在下面摆弄着什么。我心中一惊：“肯定在玩手机”。不许带手机来学校是我们的校规校纪，更是我三令五申反复强调违反要严惩的。没想到，都初三了仍然有学生无视校纪，对老师的话置若罔闻，不惜冒着被严厉惩罚的后果擅自把手机带来。我怒冲冲地走过去，果不其然，C正摆弄着手机发信息。我一把夺过手机“啪”的一声把手机摔到地上，手机被摔得粉碎。

　　C惶恐地站起来，愧疚地望着我，我怒视着他，眼里是责备，是愤怒，更多的是失望。C是个学习成绩中下等的孩子，虽然成绩不是太好，但他懂事、负责。三年来，他遵守学校纪律，热爱班集体，热心为班级服务，主动帮助班干部分担班级责任，深得老师和同学们的信任。三年来，他严于律己，一心为班级荣誉着想，像这样违反校规校纪的低级错误一次都没有出现过。可这次，“唉”难道真是初三该毕业的原因吗，连这么懂事的孩子都变得这样浮躁不安?我狠狠地瞪了他两眼，一句话没说，转身回了办公室。我知道，C会在下课后过来找我主动承认错误。

　　可是，一直到晚自习，都没有看到C主动来找我。我的怒气在心里郁积着。因为前两节我有其他班的课，一直到晚三的时候，我阴沉着脸走进我们班教室，准备来一场大发雷霆。推开门的一瞬间，我就愣在了门口——讲桌上赫然放着一个巨大的蛋糕。灯刹那间灭了，烛光摇曳起来，“老师，祝您节日快乐”同学们响亮的祝福一下子把眼泪逼出了我的眼眶。我站在讲台上，冲孩子们一边笑着一边用手胡乱地抹着眼里激动的泪水，却越抹越多。

　　有学生开始陆陆续续走上来拥抱我，他们在我耳边轻轻地说着悄悄话。其中上来的就有崔涛，他流着泪，抱着我，对我说：“老师，对不起，原谅我们的幼稚”。

　　那个晚自习，我和孩子们一起回味了三年来我们一起走过的点点滴滴。课上、课下的，教室、宿舍、操场里的，严肃的，欢笑的。我们都一边哭一边笑，好多事情，我都忘记了，可孩子们还记得那么清楚。他们感恩三年来我对他们的严厉，感恩我对他们的批评，感恩我对他们细微的关心，感恩我对他们漫不经心的问候。这个晚自习，我本打算大发雷霆的晚自习，在同学们真诚的祝福里，我感到万分愧疚，我收获了学生满满的爱!可是，我在用一种怎样的态度，粗暴地、野蛮地对待我的孩子们啊!

　　巴金说，“我们每个人都有更多的爱，我们必须花费它们，这样生命才会开花。”我觉得，我花费在教育，班主任工作和学生身上的爱，终于滋养了我生命之花的怒放。

　　事后，我才知道，C想办法偷拿来手机就是在联系班主任节时送蛋糕的事情。他和另一个同学秘密联系这件事，为的就是不早不晚，要给我一个大大的惊喜!可我却……唉!

　　后来，我在全班同学面前真诚地向C道了歉，并且给他买了一个新手机，可他执意不要。直到现在，这手机还躺在我的抽屉里。每当我看到它，我就想起这一幕。老师们，你们说，当我们三令五申强调不允许违犯的纪律，却是出于一个积极的动机时，我们做班主任的，该如何处理呢?就像我，当我粗暴地把学生满满的爱，摔碎一地时，我又该怎样把它捡拾起来呢……