冯 娅

　　白银市会宁县太平镇青江驿初级中学 甘肃 白银 730700

　　关键字：教学策略 方法 情感 兴趣 优化教案

　　新课程改革要求课堂教学应该体现“自主、合作、交流、引导、探究”的理念，以便达到实现有效的教学目的。英语课堂教学是体现学生学习知识，能力培养的主阵地，是师生互动、积极学习、共同学习的桥梁。学生也可以从策略教学中得到学习策略，根据学习策略的具体化，以便达到学习策略向学习方法的转变。也就是说，良好的学习方法和习惯的养成是建立教学策略体系的基础，完善的教学策略体系是指导学习方法的前提条件。教师应将研究学习方法作为教学的突破口，以学法定教法，以教法促学法，以策略筛教法。

　　下面将英语教学策略与方法谈谈自己的看法。

　　一、激发教学情感，渗透知识思想。

　　建立自信、培养兴趣、强化合作意识就能构成学生稳定的情感态度。中学生大多因情感而学，所以情感的挖掘和情感的激发将在教学中起着良好的作用。我们不仅要挖掘教材中的情感因素更要挖掘教材以外的情感因素。老师应该在课余时间建立良好的师生关系，抽时间和学生交谈，中学生正处于身心向成人发展的过渡期，对多数事情都很敏感，需要我们教师的细心照顾和无限关心。倘若我们教师能与学生多交流，学生将感觉到和教师很亲切，自然而然地就喜欢学习这门学科。例如在教Mother’s day时，可用学生的作文来导入新课。You are the best mother in the world. I love you very much and you love me too,You take good care of my life. When I am in trouble, you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up . With your help, I became the best student in my class. I am very thankful for all that you have done for me.通过这篇作文，激起了同学们对母亲伟大的爱，而后让同学们谈一下在母亲节要为母亲做些什么，既而就掌握了教材的内容同时也激发了对本节强烈的求知欲望。

　　二、展现教学个性，激起学习欲望。

　　传统的英语教学，老师生怕同学们学不好，运用灌输式教学，采用满堂灌。老师要由传统的“灌输者”转化为当今的“引领者”，做到引导要有的放矢，要引的恰当，让同学们感到形成自然，而不能感到死板与枯燥。这就需要老师要具备较高的课堂驾驭能力与随机应变能力，而不能只留步在随意的备课上。要让同学们积极参与知识体系的形成，唯有同学们的积极探索、积极发现和认真思考获取的知识，才能真正让学生掌握，所以只有老师教学观念的真正改变，才能提高学生思维能力，实现教学有效性的目标体现出来。

　　下面将谈一下如何激发同学们学习英语的兴趣：

　　1.采取课堂游戏激励学生学习兴趣

　　同学们的认知水平划分为三个阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激励同学们的浓厚的学习兴趣，让同学们在乐中学，从“要我学”向“我要学”、“我爱学”转变。例如在教学询问路时，让同学们分别扮演成问路人、指路人和警察。

　　让同学们在游戏中学习，既掌握了学习内容，同时也激发了同学们浓厚的学习兴趣。

　　2.采取直观教学激发同学们浓厚的学习兴趣。

　　例如在教学What color is it?时，直接采用各种颜色的卡片和教室周围环境的颜色来引导教学，更直观、形象。又如在教学What does he look like?时，直接把班上的学生进行比较。引出高低胖瘦这些词语，并将短发、长发、直发、卷发自然而然地呈现在同学们的面前。

　　3.采取有意识地“放弃”部分知识来激发同学们的学习兴趣。

　　在生活中，学会放弃的人生是幸福的人生，因此有人说，“学会放弃”是人生中的最高境界。教学中，教师有时暂时放弃部分教学内容，在解放同学们的同时，也将老师自己从课时任务哦压力中解救出来。例如在教新单词的时，个别单词不是黑体字单词，只是在教学阅读文章时，需要认识的，这些单词就不必做重点记忆，倘若把这些单词都作为重点的话，学生需要记得太多，导致也会把重要的单词没有记住。如果把这些单词暂时放弃，同学们就会觉得学的很轻松，同时也能把重点单词掌握的很好，给同学们较少的单词，同学们会记的很快，也就越来越爱学了。

　　综上所述，实施课堂教学有效性的方法诸多，倘若我们注重平时的课堂教学从小处着手，大处着眼，在“实”上求创新，在“新”上求发展，结合学生的实际情况和实际的教学内容，恰到好处地利用现代多媒体教学手段，运用恰当合理的教学策略，设计适合同学们个性发展特点的教学，让同学们在轻松快乐的气氛中学有所成，思有所获，练有所得，从而真正体现出课堂教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]朱幕菊.走进新课程—与课程实施者的对话.2012.07

　　[2]吴效峰.新课程怎样教—教学艺术与实践.2014.06