何新

　　龙岗区兰著学校 广东 深圳 518000

　　关键词：新形势;初中;德育活动;课程;开发

　　随着新课程改革的推进，其要求教育内容更加贴近学生的实际生活，从而引导学生获得实践经验，力求实现德育的生活化教学。目前，很多初中现有的德育课程存在很多的问题，因此，就需要进行改革，为此，很多学校都开展了德育活动课程的开发工作，突出整体设计，以便推进初中德育活动课程开发的持续发展，增强课程的有效性。

　　1德育课程开发概述

　　要想更好地把握德育课程开发的含义和特征，就要全面理解德育课程的含义。近年来，德育课程的概念被广泛应用，但是，很多人对其理解不够全面。德育课程的目的是为了培养学生形成良好的品德，在教师的指导下，组织和设计学生的学习活动的行为。在组织系统中，德育课程受到诸多因素的影响，从时间上来讲，它可以包括系统、持续的影响因素，从空间上来看，它可以包括校内、校外等影响因素。

　　2初中德育活动课程目标体系建构

　　德育活动课程和其他学科具有着密不可分的关系，其可以渗透到各个学科中，而且在各个学科中，又可以学到德育学科的内容。因此，它们具有一定的互补性，在新课程改革中，重视核心价值观和学科素养。因此，设计初中德育活动课程目标体系时，要加强对核心价值观的培养。

　　2.1针对实际情况，引导学生形成正确的道德认知

　　和学科教育不同，德育活动课程的认知内容和方式具有自身的特殊性。在德育活动中，很多学生首先从自我进行感知，充分借助已有的经验，从而逐渐建构个体的活动，因此，这种可感知的行为充满着感性，其基本不具有抽象性，而且缺乏系统性，但是，其有利于促进学生在同辈中的交流，具有重大的影响。

　　2.2立足学校实际情况，培养学生积极向上的态度

　　态度是对于任何人的一种心理指向，它可以包括三个部分，一是认知，二是情感，三是行为，它具有稳定性，是人的一种习惯性的反映。在态度中，其最重要的美德就是关心他人，因此，学校要积极开展德育活动课程，使学生重视关心的需要，并且在实际行动中表现出关心的举动。同时，要养成自觉参与的态度。学生在参加各项实践活动中，逐渐形成了自觉参与的态度，使他们养成建设社会主义的远大理想。另外，要养成培养热爱劳动的态度。学校通过组织一些实践活动，比如组织学生捡起城市垃圾，培养他们积极的劳动态度，推动学生的成长。

　　2.3着眼于发展，使学生形成全面的德育能力

　　就初中德育活动课程来说，其需要重视以下几点能力的培养：第一，培养学生的道德交往能力。在学校的组织下，开展活动课程，增强学生的道德责任感。第二，强化学生的合作意识。初中学生的个体独立意识比较强，缺乏合作，因此，要积极开发关于合作学习的德育活动课程，使学生明白合作的好处，从而感受到合作的重要意义。第三，培养学生的道德自律能力。初中学生比较叛逆，容易冲动，因此，缺乏自控力，所以，在初中德育活动课程中，要将培养自控力作为一项重要的目标。第四，培养维护自我权益的能力。由于学生的社会经验不足，世界观、人生观尚未完善，容易受到他人的误导，法律观念比较淡薄，因此，要开展能够培养学生保护自我权益的能力，逐渐养成法制意识，加强对自我合法权益的保护。

　　3初中学校德育活动课程系列设计

　　在对初中德育活动课程进行设计时，要在初中德育活动课程的指导下进行，同时，还要重视结合各地区初中学生的具体情况，进行灵活地调整，从而使其符合学校现有的条件。

　　3.1深化德育主题的品德层次的螺旋式设计

　　初中学生尚未形成健全的世界观、价值观，他们判断是非、准则的能力比较薄弱，他们正在从道德发展的自律转向他律期，这是一个过渡的阶段，对前景充满着期望，希望走向更为广阔的天地。所以，这就要求设计一系列纵向的德育活动课程。即依据学生的个性特征，并结合初中学生的学习水平，确定某个具有发展前景的德育主题，并且设计多个阶段的活动，逐渐实现这个主题的目标，从而逐层提高学生的思想道德素质，不断增强学生处理道德问题的能力。比如，学校要将培养学生积极的劳动意识，可以在初一培养学生独立生活的能力，采取的具体措施为他们可以在家庭中种植一些小植物;，可以在初二学生中引发思考，他们可以为家庭做些什么，从而使学生体会到劳动最光荣的品质;积极能引导初三学生，自觉帮助父母排忧解难， 并形成远大的理想，培养他们的劳动素质。

　　3.2开展体验式德育课程活动

　　体验式教学是指教师首先要预设一定的情景，学生通过积极参与获得一定的体验，从而建构知识、发展能力、产生情感的过程。总结起来可以包括三个方面，分别是教师引导、学生参与实践、师生情感交流。体验式教学是一种教学过程或是一种新型教学方式，在开展体验教学的过程中，教师可以让学生体验“小鬼当家”的主人翁情感，培养其责任意识和担当精神。比如每班一周的校园管理活动，可以为学生提供更多的德育体验机会。学生们需要按照学校的规章制度，实现学习和生活的自主管理。值日生负责全校学生的着装检查，对课间纪律、卫生清洁的巡查。在各项事务中，学生们自主实践，体验班级管理的艰辛与责任，掌握管理的方法。

　　3.3活用资源优化设计

　　(1)充分发掘人力资源

　　要想增强初中德育活动课程开发的效果，学校就要重视人的作用，人也是一个关键性的因素。因此，这就需要对教育者资源进行重点的发掘，其中既包括校内德育活动的教育者，又包括校外德育活动的教育者。可以从几个方面进行开展：第一，警校共建。为了增强学生的法制意识，学校可以定期聘请派出所人员，开展法制宣传教育，并对一些关于青少年违法犯罪的案例进行深刻的分析。第二，开发德育活动课程不仅仅是学校的事务，还需要家庭和社会的共同配合，因此，要推动学校—家庭—社会的合力开发，可以聘请社会上一些成功的企业对他们的成功经验进行分享，从而可以激发学生的斗志，树立远大的理想。第三，开展专题报告。初中生的心理比较叛逆，他们也喜欢追求一些时尚的事务，比如追星，因此，学校可以结合学生的实际情况，邀请一些英模、劳模等到学校开展专题报告，或者学校可以邀请德育专家，联手推动德育活动课程的开发。

　　(2)充分利用物质资源

　　要想更好地开发德育课程，学校就需要具备一定的物质条件。目前，就我国的实际发展情况来看，城乡存在着较大的发展差距，因此，德育活动课程开发具有一定的不平衡性，因此，要优化设计德育资源，合理设计德育活动课程。为此，可以建立新的模式，比如学校德育基地活动课程的模式，重视德育基地的作用。具体来说，可以从两个方面着手开展建设工作：第一，基地分类建设。可以建立国防教育基地，主要加强对国防知识的培训，建立法制教育基地，监督学生遵纪守法。第二，设计德育活动课程校本教材。在设计教材时，需要遵循一定的原则，其具有自身的要求。比如，要分析实际的利用效率，对德育活动的校本课程进行分析，营造一个良好的人文教育环境。再如，要分析共性目标的可实现程度。即要在共性目标中找到弱势的环节，并依据它对教材进行编制，有利于增强初中生的学习热情，促进他们的全面发展。

　　4结语

　　随着新课程改革的发展，德育教育也逐渐跟上了发展的进度，因此，要提高德育教育的发展，就要立足于新课程改革的高度，并且要进行更加广阔的拓展。很多学校都开展了德育活动课程的开发工作，突出整体设计，从而推进初中德育活动课程开发的持续发展，增强课程的有效性。目前，初中德育活动课程开发存在着很多亟待解决的问题，所以，在开发设计德育活动课程时，要重视结合各地区初中学生的具体情况，进行灵活地调整，以便使其符合学校现有的条件。还要将纵向设计和横向设计充分结合，活用资源优化设计，从而编制出符合学生德育发展的教材，增强他们学习的积极性和主动性，有利于实现他们的全面发展。

　　参考文献

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