李扬

　　南宁第六职业技术学校

　　关键词：微信;中职;网络专业教学;辅助

　　我校在教学方面，将信息化应用于普通教学，将微课、翻转课堂和优客应用于教学环节，确立了学生在课堂中的主体地位，并且学生的探究能力和自主学习能力都有了很大的提高;在综合实践科和校本课程的开发方面，我校也将信息化渗透其中，我校的“创客教育”就是一个典型的成功案例;而在信息化应用最为成熟的还是我校微信公众平台的使用，通过微信公众平台，我校和每一个学生的家长建立了一对一的联系，极大地促进了家校的沟通，通过微信公众平台，我校创造性的首发“东方杯”网络专业创业大赛，对于优秀创业团队的评选，我校采用微信跟校园网结合投票的方式，并取得了十分优异的成果。

　　一、微信公众平台的使用特点

　　(一)操作方便、受众普及

　　我校之所以选择微信公众平台作为学校和家庭合作的操作平台，主要是因为其操作便捷，所有的人都可以使用微信，更重要的是现在的学生家长都拥有移动设备，他们可以通过微信关注我校微信公众平台，通过微信公众平台，他们无论在何时、何地都可以关注学校的最新动态和学校活动的开展情况。并且微信公众平台能够通过文字、语言、图片等多种形式传递信息，信息的传递具有直观性和通不行的特点，并且通过其广播功能能将信息准确而又直接地推送到学生家长手中。

　　(二)灵活互动、私密性强

　　学生家长不仅仅能够通过微信公众平台来了解学校的动态和信息，还能实现一对一互动，家长可以通过微信公众平台来询问学生在校情况，并且这个一对一的互动也保证了其私密性。另外家长还能通过朋友圈的方式来和其他家长进行教育孩子的心得交流。我校利用微信公众平台进行家校联合沟通了学校和家庭之间的一个通道，实际上也是学校学生管理工作精细化的一个表现。

　　(三)网络互联、开展活动

　　利用微信公众平台可以开展各种活动，因为微信公众平台有一个朋友圈功能，学校可以利用朋友圈将学生进行分组，既可以利用传统的年级和班级的方式对学生进行分组，也可以通过虚拟班级的形式将学生进行分组，然后通过不同的朋友圈来开展不同的活动，诸如可以针对于某些不同的班级开展不同的活动，也可以对一个年级开展一次全年级的活动，比如我校就通过微信公众平台开展了一次网络创业大奖赛。并且我校还在微信公众平台将创客教育引入课堂，并且取得了极好的成绩。

　　二、应用微信公众平台辅助中职网络专业教学策略

　　(一)微信助力课堂教学

　　利用微信可以助力我们中职网络专业的课堂教学，因为我们网络专业的学生都是一些手机控或者是技术宅，他们对于微信的使用较多，因此在上课的过程中，教师可以将一些需要预习的重难点问题提前告知学生，也可以通过建微信群的方式让进行讨论和探究，从而提升了课堂教学的效果。另外教师可以利用微信进行作业的布置，或者是建构微信互动课堂的方式。

　　比如我校开展的微信教学实际上是一种微信互动课堂，主要是利用微信公众平台为教学辅助。可以设置一些微话题，供学生探究和讨论，学生可以将自己的探究结果和讨论结果通过微信进行作答。并且教师也可以进入在线作业的界面，对学生的作答情况和分数、完成作业的人数等数据进行更改，也可以对学生的作业进行批注，而批注完的作业则直接反馈给学生或者家长，大大提高了作业跟踪的有效性。另外对于学生的错误答案或者是答案不准确的，学生还可以进行查阅解析等，实用并且方便，全新的作业模式，使得学生的学习和作业的积极性有了很大的提升。

　　(二)利用微信开展各种比赛活动

　　现在由于学校的学生人数增多，而在教师配备数额不足的情况下，开展一些网络技术技能大赛活动将会耗费大量的人力和物力，并且还不能保证每一名学生都参与进比赛活动中去，这就对学生的学习积极性和参与比赛的积极性有了很大的影响，即使是组织一次这样的比赛，也会因为历时较长，而影响了技能比赛对于学生的激励作用。而利用微信公众平台进行比赛则可以起到节约的作用，特别是对现在这个节约型社会的构建和无纸化办公的实施都有着推进作用。

　　我校曾利用微信公众平台成功开展了一次校园网络创业大赛，这主要是因为现在的很多学生都有一种好高骛远的心理，他们学了很多的技能和知识，但是这些技能和知识却没有得到实践和应用，因此此次创业大赛能够对其技能和知识的实践和应用起到一个促进作用。在本次创业大赛中，学校的每一名学生都可以将自己的作品进行展示，而学校则通过微信公众平台和校园网投票的方式，对学生的作品进行多次投票的方式进行评审，这个活动的开展在我校和社会上都获得一致的好评。

　　另外我校还通过微信公众平台开展了微课掌上通的学习活动。所谓微课掌上通，即家校互联手机版APP，是我市教育局推进教育信息化的项目之一，于2014年9月正式推广使用，是学校教师与家长沟通的手机客户端应用;教师能及时方便的发送通知、家庭作业、评语等信息，支持文字、图片、语音;家长能及时接收学校通知、学生作业，能了解中职生在校情况并与教师互动;学生能利用这个平台进行课后作业——“在线作业”，并取得极好的效果。

　　(三)利用微信公众平台延伸了课堂教育

　　传统的教学方式，教师所有的教学活动都是在课堂上完成，虽然后来实施了微课、翻转课堂、优客等多种教学方式，但是课堂还是学生学习的主阵地，学生可以在课堂上进行学习，虽然后来随着教学理念的改编，先学后导、和谐高效等教学模式的出现，学案、导学案的实施，学生在学习过程中可以通过自主学习、小组合作探究等多种学习方式进行学习，但是这所有的学习活动都没有脱离开课堂这个最为传统的载体，而微信公众平台应用于教学以来，其延伸了传统意义上的课堂教育，现在学生随时随地都可以进行学习，例如教师制作了微课以后，将自己的微课内容发送到朋友圈内，这样学生就可以随时随地的进行学习，另外有很多的假期作业都是通过父母和学生共同才能完成的，这样也能增进学生和父母之间的感情，促使父母和孩子进行交流，他们可以一起学习，可以一起提升，即使是因为学校寄宿生离家较远的情况。但是过通微信公众平台就可以让父母和孩子一起交流和研究。另外这种在课堂之外的学习方式能够降低学生的束缚感，让他们的学习效率更高，学习效果更好。

　　信息技术的到来为我们带来了很多的便利，不过信息技术和所有的新技术一样，都有着双面性，我们不仅仅要看清其对我们的生活和教学有利的一方面，而忽略了其不利的一面。因此我们在使用的过程中要对学生，要对家长进行积极的引导，要让微信公众平台真正成为家校联合的重要工具，要通过微信公众平台实现我们教育的现代化，这不仅仅是我们教学应该进行改革的方向，实际上也是社会进步的方向。而作为我们这些一线教师，我们面对新技术的时候，一定要用其利、避其害，让其真正成为我们教学的补充和辅助，让我们的教育向着现代化的方向前进，让我们的学生真正成为学习的主人，让他们在自主学习和合作探究中健康成长，让我们的教育将他们引导成全面发展的新型人才。

　　参考文献：

　　[1]刘冰. 微信公众平台在中职教学中的应用研究[D].河北大学,2015.

　　[2]徐宏敏. 微信公众平台支持下的混合学习接受度研究[D].华中师范大学,2015.

　　[3]山峰,檀晓红,薛可. 基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J]. 开放教育研究,2015,01:97-104.

　　[4]李成恩. 基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高等教育中的应用探究[D].重庆师范大学,2015.