手机站

当前位置: > 论文发表 > 中学教育论文 > 初中教育教学论文发表 >

探究初中英语教学中的课堂导入策略

作者:鏈?煡 时间:2018-01-31 阅读:( )

  作者:梁忠英

  单位:广西百色市平果县新安初级中学

  关键词:初中英语;课堂导入;方法策略

  从过去的初中英语课堂教学中看到,老师们常使用“填鸭式”的教学方法,使得学习情境枯燥乏味,学生在这种环境中学习兴趣不高,影响到课堂的效益。在笔者看来,英语老师在课堂教学中要灵活运用教学方法,选用最佳的课堂导入方式,帮助学生构建良好的学习氛围,不断激发他们的学习兴趣,提高学生学习英语的自主性和主动性,从而提升他们的英语学习能力。

  一、初中英语教学中课堂导入的基本原则

  (一)增强学习的趣味性

  英语老师在开展课堂教学导入时,首先要增加课堂导入的趣味性。从大量的研究结果中不难发现,学习兴趣是学生认识未知事物时出现的一种情绪。当学生产生了学习兴趣,他们就会集中精力去学习,发挥思维能力和想象力,学习主动性较强。由此看,老师在组织英语教学导入时,尽量运用幽默的语言和新颖的观点,让学生产生浓厚的兴趣,在师生之间建立密切的关系,并让学生在英语学习中感受到乐趣和快乐。

  (二)满足学生学习需求

  由于教学内容不同和学生的学习能力有差异,英语老师在组织课堂导入设计时,要从实际出发,特别是要考虑到课堂教学目标和学生学习需求,合理设计教学内容,帮助学生调动学习积极性,让他们清楚学习任务和学习目标,提高英语学习的有效性。

  (三)有效设置学习疑问

  俗话说,学生在学习中要有疑问,小的疑问意味着小的进步,大的疑问意味着大的进步;所谓疑问,就是学生的觉悟。“疑问”是人们思考问题、探索未知世界的强大动力,也是出现创新思维的助力器。合理设置疑问,能提高学生的学习积极性,增强创新意识。由此看,初中英语老师在组织课堂导入时,除了要定位教学内容外,还要引导学生的思维。可以在教学中合理设置学习疑问,在特定的问题情境中,坚持问题牵引,不断刺激学生思维,鼓励学生敢于提问,推陈出新,从而提高学生英语学习能力。

  (四)坚持学生主体地位

  英语老师在初中英语课堂教学导入时,要坚持学生的主体地位,不论是设计课堂教学内容,还是设计教学环节,都要以学生为主体,换句话说,要从学生的角度去思考、分析和解决教学问题,对于搞好课堂教学导入具有现实意义。由此看,英语老师要采用形式多样的教学方法,不断激发学生的学习兴趣,有效提高学生的英语学习能力。与此同时,还要把英语知识与现实情况结合起来,提高学生运用英语知识的能力。此外,老师要引导学生开展自主学习反思,尤其是分析自身存在的不足,并制定改进措施,以此提高英语学习成绩。

  二、初中英语教学中课堂导入的重要作用

  (一)能不断增强学生的学习兴趣

  研究发现,初中学生在日常学习中,常常把更多的时间和精力投入在自己喜欢或感兴趣的学习内容上,同时他们的学习控制能力较差,很容易在学习中出现“走神”的情况。在笔者看来,帮助学生转变学习观念很重要。不少初中学生认为目前英语学习比较单一和乏味,学习英语与学习汉语不一样。若在课堂上不断激发学生学习兴趣,老师就能在优化教学内容的同时,还能把我课堂教学的进度。为帮助学生尽快进入学习状态,老师可以把一些英语单词编成“歌曲”,在学生注意力相对集中的前提下,更好地辅助老师教学。

  (二)能有效衔接教学课程知识

  在初中教学阶段,开展英语教学的目的是让学生利用所学知识完成阅读理解,熟记更多的英语词汇和熟悉语法运用技巧。通常,英语课程教学流程的制度性较强,每个知识点对应一个教学目标。由此看,老师在组织教学导入时,要合理设计教学内容,并把教学目标抛出来。总之,英语老师要根据不同的教学内容,结合学生实际情况,提高教学导入方案的针对性,确保教学质量得到稳步提高。

  三、初中英语教学中课堂导入的方法策略

  (一)紧密联系学生的现实生活

  在七年级《英语》上册教材Unit 3 Let's celebrate中,主要对西方的“万圣节”进行了介绍,笔者在组织这篇文章授课时,把不同国家在庆祝节日时用不同的方式作为导入点,并让学生将我国的“中秋节”与西方传统文化节日进行比较,在表格中填写两种文化节日的异同。这个学习任务看似简单,却激发了学生的兴趣,他们主动查找资料,查出中西节日文化的不同,并填写在表格中。在填充表格内容时,唤醒了学生对现实生活的回忆,学生之间相互交流,氛围比较活跃,学生除了掌握国外主要节假日的庆祝方式外,还加深了对中外文化的理解,帮助学生增强了鉴别中外文化异同的能力,让学生进一步了解世界文化,提高了民族文化的自豪感。

  (二)采用直观导入法提高学生的学习兴趣

  直观导入法主要是把实物、影视音像、幻灯片、艺术作品等直接导入英语教学课堂中。相比传统课堂导入,直观导入更加简单明了,能激发学生的学习兴趣,帮助学生集中精力,从而提升英语教学的效果。

  在组织八年级《英语》上册教材Unit 4 Do it yourself的教学中,笔者在授课前,借助多媒体播放DIY作品图片,并同学生展开交流,从而引入了教学话题,“Look at these pictures, please. Hobo has some work to do today. Do you think Eddie will help him?”并让学生谈谈对DIY的认识,同时介绍自己DIY的故事。当学生了解了主要内容后,再引导他们DIY,从而帮助他们提高学习能力。

  (三)突出学生主体地位,实施因材施教

  《初中英语课程标准》明确要求,老师要根据教学内容,灵活运用教学方法,科学设计教学活动,保证课堂教学与单元主题相符。在组织涉及英语知识多的课程教学时,老师可以提前安排学生查阅资料,引导学生遴选出最好的学习材料,并自行整合各种资源,并在英语课堂教学中展示出来。

  在组织牛津译林出版社编译的《英语》八年级上册Unit 3 A day out内容授课时,文章介绍了很多有名的古建筑,如美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、法国巴黎埃菲尔铁塔,笔者提前安排学生查找资料,从每个古建筑出发,将自己扮成导游,详细介绍每个地方的风土人情,从而构建起了语言情景,帮助学生拓宽了知识视野,激发了学习兴趣。

  结语: 从过去的初中英语课堂教学中看到,老师们常使用“填鸭式”的教学方法,使得学习情境枯燥乏味,学生在这种环境中学习兴趣不高,影响到课堂的效益。本文从初中英语教学中课堂导入的基本原则入手,分析了四点初中英语教学中课堂导入的基本原则,突出学生主体地位,实施因材施教,以其为今后初中英语课堂教学提供一点参考。

  参考文献:

  [1]周杰. 探究初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 英语教师,2017,(02):64-66.

  [2]王寒冰. 初中英语教学中的课堂导入策略研究[J]. 考试周刊,2014,(20):104.

上一篇:初中数学教学中发展学生创新思维策略的研究

下一篇:德育工作应向经典借智慧

奇速英语直播体验课
相关文章
精品推荐