摘  要：小学语文教师在作文教学中，最感到头疼的问题之一便是小学生在写作构思的过程中找不到话题、想不出题材，因而一到作文课就消极怠工、失去兴趣。当前，多数小学生的作文模式都是参照教师在写作指导中的举例、作文参考中的范例来写作，内容呆板、缺少活力、没有生气，严重影响了小学生的创新思维的发展。新课程标准中指出，要在课堂教学中培养学生的创造性思维，提高学生写作兴趣。本文结合作者多年的语文教学经验，谈谈如何在作文教学中培养小学生的创造性思维，让作文成为小学生的快乐之源。

关键词：作文教学；培养；创造性思维

小学生语文课堂教学中，作文是主要教学内容之一，也是最富有创造性的教学之一。作文教学，主要是培养学生的写作能力，而创造思维便小学生的写作中写出好的作文的重要条件之一。但是，当前大多数小学生存在着怕写、不会写做文的情况。学生对作文写作的畏惧心理会造成学生对作文写作的消极应对，失去学习作文的动力，对小学生综合能力的提高有着严重的阻碍作用。

小学生阶段是一个从儿童变成少年的成长阶段，处于这个阶段的小学生，性格正处于不断变化和形成的状态，他们对于感兴趣的东西总是充满着难以抑制的好奇心，相反，对于没有吸引力的事物就表现出排斥，即使是很重要的知识也不愿认真去学习。新课标指出，小学生作文课堂教学要注重以兴趣和爱好为动力，从而培养小学生的作文兴趣，为学生将来的发展打下坚实的基础。为了实现这一目标，尽可能让小学生热爱作文、学习作文，教师要注重从学生感兴趣的作文知识教学出发，让学生带着兴趣去学习作文知识，形成良性的课堂学习环境，使作文课成为小学生获得快乐的源泉。

二  丰富小学生的作文写作题材
　　解决了小学生在作文写作中无话可说、无事可叙的问题，就解决了小学生作文写作的主要问题。要解决这一个问题，就要让学生的思维中具备丰富的写作题材。但是，题材从何处来？题材主要来源于生活中所见、所闻、所想。然而，学生常常对生活中所发生的事情视而不见、听而不闻，导致写作文时就处于书到用时方恨少，胸无点墨的艰难境地。丰富学生的写作题材，就要“丰富”学生的生活经验，培养学生关注身边发生的每一件事情，重视对生活的每一个看法和感想。学生生活、学习中发生的一连串小事都值得一写，都是很好的题材，使学生懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作题材。
三  培养小学生的想象能力
　　小学生的思维是富于想象力的，如果能得到教师的正确引导，让小学生的想象力插上飞翔的翅膀，就能极大地提高小学生在写作过程中对作文题材的创造能力。对事物的观察和联想是小学生想象的基础。如观察风中的落叶时，教师可以引导学生想象树叶要飞到哪里去，飞到田野，成为了庄稼的肥料；飞到河中，成为了昆虫的小船；飞到小朋友的手中，成为了秋姑娘到来的信使…….学生在教师的引导下，想象空间大大地打开了，有了丰富的想象力，作文就成为了一件轻松而且愉快的事情。同时，还要从不同的角度出发，激发学生想象欲望，促进他们的创造性思维。

良好的课堂氛围，能让学生和老师的思维处于相同的状态、产生思维的共鸣，是一堂课成功的重要保障。小学作文教师要用尊重、理解的态度去和学生们交流，监理平等、和谐、友爱的师生情意，赢得学生们对老师的爱戴，形成了这种良好的师生关系后，能促进作文课堂教学氛围的良性形成，从而提高课堂教学效率。同时，教师还要为学生创造良好的课堂氛围，鼓励学生敢于发表不同的观点和意见，要求每个学生敢于在课堂上展示自己最好的作文，使每个学生都能意识到自己的参与价值并在创新作文知识和主动参与到作文课堂中来感受到作文带来的乐趣。

五  从多角度教学来培养学生的创新思维能力
　　通过多种角度的作文写作教学，来训练学生的发散思维能力，从而培养学生的创造性思维能力。发散思维是创造性思维的基础，训练学生的发散思维能力，要运用多角度的作文教学，引导学生从不同方面来审视、观察写作题材，得出不同的观点和意见，从而达到创新作文的能力。因此要做到多角度立意、多方面选材、多形式的表达，培养学生的多角度看问题的能力。