增强高中生学习效果的教学艺术性探微

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】笔者针对高中生存在学习效率低、学习效果差的问题，提出并实践了学习任务具体化、掌握程度明确化，学习过程思维化、知识要点系统化，知识复习经常化、复习方式多样化的教学艺术性三原则，这有助于学生养成良好的学习习惯，大大增强了教学的效果。

【关键词】学习习惯；学习任务；学习过程；复习

目前，许多高中生学习效率低、学习效果差，原因是多方面的，但不遵循学习规律，没有养成科学的、良好的学习习惯是其关键因素。在教学实践中，笔者针对学生自主学习中存在的问题，提出和实践了以下教学三原则，这有助于学生养成良好的学习习惯，并收到了积极的教学效果。

一、学习任务具体化、掌握程度明确化

不良的学习习惯，首先表现在学习时随意性大、缺乏计划性，学多少算多少、掌握到何种程度事先缺乏必要的认识和安排，即学习任务不具体、掌握程度不明确。这会导致学习过程紧张程度不够、注意力不集中，对学习情况不能及时检测、反馈，学习效果不佳。

要克服这一问题，就要有一个明确、具体的学习计划。实践表明，学习目标如果是明确的、近期可以达到的，会加强学生的动机和完成任务时的持久性，因为短而具体明确的目标为检测学习效果提供了判断的标准，短期可以达到的目标则有利于排除干扰。这种计划不用形成文字，只要在头脑中明确了，具体地去做，就能有效地执行，并收到及时的效果。其内容也极其简单，只需明确在一定的学习时段中，学些什么知识，掌握到什么程度就可。如十到二十分钟，是记一首诗，还是记住十个单词，即任务具体化；诗背得滚瓜烂熟，或一字不错地默写，单词一提就会，即掌握程度明确化。

在这一原则中，掌握程度明确化是关键，只要明确这一点，任务就可以根据情况进行调整。不同的学科、学科中的不同知识，要求掌握的程度不尽相同，可能会给掌握程度明确化带来一定困难。但就一般而言，学过的知识掌握情况如何都可以用能否复述出来作为衡量的标准。当然，复述有时也会出现弹性过大的情况，难以成为检查学习效果的硬标准。那么，默写就不失为一种有效的方式，能够按照课本或老师讲课的思路，把知识结构、知识要点较为全面地写出来，就说明掌握程度较好。

二、学习过程思维化、知识要点系统化

“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现。不良学习习惯的又一表现是缺乏思考的习惯，接受知识较为被动、机械，尤其是在记忆知识方面更为突出。缺乏思考习惯的学生在学习时往往更依赖于死记硬背，而不是通过理解来掌握知识，以致失去了思考的能力，不知如何思考。

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