人常说：“生命在于运动”，因为运动中的生命是鲜活的、向上的；作为一名农村的小学校长，我常常对我自己和学校的行政班子成员说：“管理在于走动”，因为走动的管理是精彩的、和谐的。

 　“走动管理”一直以来是我倡导并在我校付诸实施的一种管理模式。所谓“走动管理”就是一种加强学校领导、教职员工和学生三方面沟通的管理制度。即：要求学校领导走出办公室，深入到教研组、年级组、学校各部门及各场所，与教职员工和学生广泛接触、交谈，加强感情沟通，建立融洽关系，同时及时了解学校工作运行的状态，及时发现存在的问题和发现管理体制方面不完善的地方，并思考解决问题的办法，给出相应的对策，从而使管理工作更扎实、更完善。“走动管理”实际上就是一种对管理工作精益求精的态度，就是一种对事业高度负责的精神。

　　作为一名校长，时刻清楚学校的教育教学状况，我认为是至关重要的。校长如果对学校的教育状况不调查、不研究、不清楚，长此以往，就会失去对教育的指挥权。因此，我认为校长不应该镇守校长室，只等待下属的汇报，而应该做一名“坐不住”的校长，也就是实行走动管理，唯有如此，才能熟悉教育教学的实际情况，做到将问题解决在一线，才能以德服人，以能服人，以绩服人，促进教学质量的不断提升。

　　下面谈谈我的“走动管理”观：

　　一、“走动”才能深入基层，了解情况。

　　眼睛向下看，脚步往下走，是领导与师生员工沟通的一个重要途径。深入基层、深入生活、深入师生员工，才能知道我们已经出台的一些措施，师生员工拥护不拥护？赞成不赞成？才能知道我们管理工作中还有什么漏洞，哪些地方还需要不断改进完善？才能听到师生员工的真实心声，找到帮助他们解决问题的办法。作为管理者，不仅身子要走下去，还要心入，多看、多听、多问、多思，了解真实情况和想法，为构建“和谐、安康、高素质、高品位的家园”打下坚实基础。

　　不过，“走动管理”看似轻松，不理解的教师或许会认为校长这是没事找事，整天到晚只会在学校内走马观花。实际上，走动管理的确属于“走马观花”。但绝非盲目地走马观花，而是有目的、有重点地走动，对于学校管理工作中的重点部位、薄弱环节应经常走动，有时甚至还要坐下来细细斟酌，而对那些放心部位则可以真的走马观花，点到即止。

　　因此，实行“走动管理”要求校长必须对学校各部门工作要求十分熟悉，对各项工作规程深入了解，同时还必须具有敏锐的眼光，具有迅速发现问题的能力，并且要在最短时间内找到解决问题的方法。

　　二、“走动”才能拉近距离，凝聚人心。