浅析高中物理如何构建活力课堂

内容提要：学生对活力课堂的课堂教学活动有着极大兴趣，有了兴趣，学生就能更加积极主动地参与到学习活动中,逐渐感受到课堂学习的乐趣，并且能够获得更加良好的学习效果。为了构建活力课堂,我们必须重视对学生学习兴趣的激发，注重培养师生之间平等和谐的课堂气氛让学生拥有自主探究和求异创新的能力。

关键词：高中物理创新探究兴趣活力

活力课堂是指学生对课堂教学活动有很大的兴趣，在兴趣的激励下,他们能够更加主动地参与到学习中来，不断感受到课堂学习的乐趣并且努力提高自己的学习成绩。高中物理作为学生重要的一门学科,构建活力课堂尤为重要。要构建活力课堂,应当激发学生学习兴趣,营造课堂学习氛围，鼓励学生创新研究,引导学生探究学习。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是一种心理倾向，是指一个人愿意或喜欢从事某种实践活动。在课堂教学中，兴趣能够启迪学生的思维与智慧，激发学生努力学习,鼓励学生奋发进取,是学生提高成绩的的动力因素，是构建活力课堂的基础。有了兴趣,学生就有一种要学好的潜意识，表现为激极主动的学习知识，参与到活力课堂的学习中。那么,在高中物理课堂中，如何才能激发学生的学习兴趣呢？我认为最根本的就是要增加课堂的趣味性：

1、课题导入趣味性。课题导入作为学生进行课题学习的开始，是引发学生学习兴趣的关键性因素。假使在课题学习的一开始，学生就对本课题怀有强烈的兴趣，那么，在以后的学习中就奠定了良好的心理基础。人们常说，良好的开始是成功的一半，所以，课题导入问题的精心设计是活力课堂创建的必要基础。课堂导入是每堂课的开始，可以包括人们日常生活中习以为常但又会感到奇特的物理现象，还包括现代科技中的物理知识，有趣的实验中的物理现象，神奇的魔术中的物理常识，等等。总之，课题的导入涵盖了日常生活的点点滴滴，对学生对物理学习的兴趣有着巨大的作用。

2、问题情景趣味性。课题导入的过程虽然能够激发学生的兴趣，但也只是活力课堂的开端，然而，活力课堂的关键是在学习的过程中，学生必须具有浓厚的兴趣。所以，教师在教学中必须注重结合教学内容创设有趣味性的问题情景。

3、课外思考趣味性。活力课堂的趣味性不仅仅在课堂中，还能够有效的延伸到课外去，这就要求教师注意设计有趣的课外思考习题，充分挖掘活力课堂潜能。以上都是学生感兴趣的问题。

二、营造课堂学习氛围

活力课堂依赖于民主和谐的课堂氛围。在和谐的氛围中，学生能积极主动地参与课堂教学活动,能对教师提出大胆的质疑，能与同学之间进行主动的讨论、交流,积极思考,努力创新。活力课堂离不开学习兴趣，更离不开民主和谐的学习氛围。在这样的课堂氛围下,学生能够自由的学习，摆脱传统课堂的压抑感和拘束，更加自由的发表自己的观点，调动活跃的思维活动，更加乐于学习。

三、鼓励学生创新研究

21世纪鼓励创新，培养创新性人才是当今社会的迫切要求。创新是民族振兴的基石，是社会兴旺发达的动力。为了适应当今时代的要求，课堂教学也要鼓励学生激极创新。要构建活力课堂，必须培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，为祖国培养创新性人才。为此，教师必须注重鼓励学生在学习中努力求异和创新，展现课堂教学实施素质教育的基本指导思想，充分挖掘活力课堂潜力，让每一个学生的想法都能得到充分的发展。

在高中物理课堂中，有多种途径鼓励学生创新：

第一，激励学生大胆求异。要创新必须求异，在物理教学中能鼓励学生求异的问题很多，例如，什么是确定安培表内外接法的依据？又比如对平抛运动问题的分析中，通常我们采用将运动沿水平方向与竖直方向分解的方法，在此，教师可以鼓励学生不采用这种常规的解法，自己去研究解题的方法与结果。从中可以了解到，通过有意识地引导学生求异，能加深学生对知识的理解，让学生灵活掌握多种学习方法。在长期的引导下，学生会形成一种勇于创新的习惯，增加解答疑难问题的活力，学生之间也能相互交流解答方法，习惯于活力课堂的学习。

第二，激励学生大胆质疑。学生理解知识和掌握方法要经历符合自己认知特征构建的过程，不可能一蹴而成。但是，在这一过程中，有些可能与教材的表达或者与教师的讲解相近，有的可能会观点相反。例如，在物体惯性在一课中，有的学生会因为受“经验”的影响，觉得物体的惯性与物体运动速度有关，假使和物体运动的速度无关，那为何速度大的物体比小的物体难停下来呢？类似这样的质疑还有很多，教师应当细心聆听学生的疑问，及时给出解答和引导，使学生早日理解。学生大胆地对教材或教师质疑，不但有利于学生创新意识的培养与发展，而且有利于学生学习成绩的提高。

四、引导学生探究学习

物理学科的知识和方法是众多的物理科学家进行长期的实验与探究科学，总结经验而得出的智慧与方法的结晶，物理科学家探究过程的再度浓缩集中体现为教材中的知识与方法的构建形式。高中物理新课程改革拒绝死板，大大提倡学生进行探究性学习，充分的体现出了物理学科的特点，同时又能够不断启迪学生的思维，启发?