网络环境下大学英语听说自主学习平台应用调查分析

摘要：随着高校外语教学改革的推进和现代化教学硬件的逐步完善，多媒体和网络技术正被越来越广泛地应用于大学英语教学中。江西外语外贸职业学院网络英语教学自主学习平台对大学英语听说教学起到了很好的推动作用，笔者和教育技术项目实践团队对该平台进行了调查分析，并提出了改善该大学网络英语教学平台的一些建议。

关键字：网络环境、听说教学、自主学习、调查

我国当前大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。2007年7月正式颁布的新版《大学英语课程教学要求》在教学模式当中明确提出“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”为了适应新型教学模式的改革，江西外语外贸职业学院建立了网络英语教学自主学习平台。本文通过调查和访谈等多种形式对网络英语听说教学自主学习方式进行了客观分析，找出了存在的问题和原因，并给出相应的对策。

一、网络大学英语听说自主学习模式及实施简介

网络英语教学是以校园网和互联网所提供的多媒体环境为依托，将现代信息技术整合到英语教学中的新型教学模式。江西外语外贸职业学院网络大学英语听说自主学习的实施对象为2010级英语系20个班级，共计1160人左右。周课时为4节，2课时听说课的多媒体教学，2课时网络自主学习。其中，2课时的网络自主学习的教学地点在学院网络中心，课余时间学生还可以在学院电子阅览室和寝室进行网络自主学习。

按照学期教学进度要求，任课教师通过网络平台统一布置整个年级的学习计划，每周布置一次学习计划。学生需要完成与教材难度相当的练习。同时，学生也需要进行大学英语四级听力考试题目的自学和训练。教师可以通过网络平台后台管理查询学生的详细学习内容及时长。在自由学习环节，学生可结合自身实际情况，根据自己的学习情况及兴趣爱好在平台提供的丰富的教学资源有选择的进行自由学习，内容包括，英文原版电影、英文诗歌、英语歌曲、各种听说技能练习等。要求学生每学期完成20个小时的自学，内容不限。

二、网络大学英语听说自主学习的实施效果

为了了解网络大学英语听说自主学习的具体实施效果，对参与网络大学英语听说自主学习的2010级英语系的学生进行调查问卷，共发放300份问卷，收回有效问卷295份。

调查结果显示，92%的同学认为进行网络大学英语听说自主学习很大程度上的提高了英语学习兴趣；86%的同学认为对提高自己的听说能力有很大的帮助；41.3%的同学认为英语口语表达能力有所提高；35. 2%的同学认为有利于培养自学能力和自控能力。就学习计划而言 ,56.8%的同学认为很好 ,不仅起到了复习和巩固课堂学习内容的作用；就自由学习而言 ,78.3%的同学认为效果很好，他们可以根据自身的学习情况有选择性地进行学习和训练；21.7%的同学在自由学习过程中会玩游戏或在网络上聊天，他们当中一半以上的同学认为，这些行为对学习有影响。

三、网络大学英语听说自主学习存在的问题及建议

调查结果表明，大部分学生认可网络大学英语听说自主学习这种方式，它对传统英语教学起到了改革的作用，并且对学习者英语语言能力、学习动机、学习策略等方面都产生了积极的影响。但是同时也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1．教师在教学中角色的转换

在网络英语自主学习模式下，教师的作用要从传统的讲授为主转变为现今引导为主。首先，教师需要帮助学生根据自身不同的学习情况制定出明确的学习目标、学习计划。其次，教师应该帮助学生建立自学习惯，增强学生的自学能效。教师可以利用网络学习系统提供的后台监督管理平台，了解学生某一时段的学习情况，并有针对性地提出行之有效的建议。

2. 学生在学习过程中自学能力的培养

在教学过程中，教师应有意识地培养学生的自主学习能力，并将其作为教学内容的主要组成部分。 Heloc认为学习者的自主性是指学习者对自己学习负责的能力。是学习者自己决定学习目标、确定学习内容、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。自主性学习分为完全自主性和指导性自主性，前者指自主性涉及到的学习决策、学习对象、学习方式、学习进度、学习时间和地点、学习材料、监察及测试等方面均由学生自我决定。后者指在这些方面的决策中有教师不同程度的参与。

四、结束语

调查结果显示网络大学英语听说自主学习对学生英语语言综合能力培养起着积极作用。多媒体网络辅助大学英语听说教学是一个全新的教学模式，学生的听说能力和自主学习能力能够有明显提高，学习兴趣也明显增强，但由于长期以来传统教学模式的影响根深蒂固，大学英语改革不能一蹴而就，必须要做长远的计划，同时，也要结合学生的实际水平作适当调整，这样才能达到最好的教学效果。

[参考文献]

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