郭鹏鹏 张庆霞

　　甘肃政法学院公共管理学院 甘肃省兰州市 730070

　　【关键字】 “SSR创造性教学模式” 社区管理学 课堂讨论

　　一、“SSR创造性教学模式”概述

　　武汉大学原校长刘道玉先生，在肯定了我们大学教育取得了一点进步的同时，讲到我们的教育观念仍是陈旧的，教育模式是保守的，教学方法是死板的。就的教育观念，主要表现为“三型三性”，即封闭型、重复型、记忆型与专制性、权威性、统一性。这些观念与现代教育的开放型、创造型、思辨型与科学性、民主性、多样性的理念相悖。因此，他在不断观察总结国内外教育理论和教学实践及案例的基础上，结合自身特殊的背景和教育经历，经过系统回顾和反思国内几十年教育改革经验，创造性的提出了SSR教学模式。即，在教育实践中培养出具有自主学习能力(study independently)的学生、形成热衷且善于在老师的指导下进行课堂讨论的氛围(seminar)，并最终具备能静心从事科学研究和探索人类社会问题的意识(research)。

　　二、“SSR创造性教学模式”在实践中的运用

　　《社区管理学》课程的设置适应了我国公共管理学科发展的需要，切合了我国经济、政治、文化体制改革现实。改革开放以来，特别是进入20世纪90年代以来，随着我国社会管理体制改革的全面展开，政府的职能发生了很大的变化，单一的计划体制下的政府和企事业单位包揽的社会管理职能、社会服务职能开始分化，社会成员的“单位人”身份逐渐淡化、“社会人”身份不断得到强化，社区日益成为承载社会管理和社会服务职能的最重要载体，社区的公共管理折射效应日益凸现。甘肃政法学院公共管理学院公共事业管理专业开设《社区管理学》作为专业核心课程。在给2011级与2012级公共事业管理专业的同学讲授这门课程时，运用“SSR创造性教学模式”，在具体的操作过程中，主要从以下三个方面进行。

　　(一)自主学习能力(study independently)

　　《社区管理学》的授课时间为大三第二学期，就公共事业管理专业毕业生的去向，通过调查大致分为以下几类：考研、各省公务员考试、甘肃省一万名考试、通过其它渠道就业。参加公务员和一万名考试的学生，据统计约占到毕业人数的80%。对公务员考试大纲的研读发现，申论考试主要考察报考者综合分析能力、提出和解决问题能力。如何培养学生的这些能力就成为整个教学过程所关注的问题，教师通过在课堂讲授专业课知识时，能够潜移默化地使学生掌握学习知识的思路方法，思考问题的角度，解决问题的视角。而《社区管理学》的课程，均与现实社会存在的很多热点问题很好的契合，在学习过程中，除了对课本理论知识的讲解外，要求学生必须在课前课后搜集相关资料，以备在课堂上集中讨论。例如，在讲到社区环境管理一章内容时，要求学生主要围绕人类面临的环境污染困境查阅文献，对全球生态环境面临的困境形成自己的认知。

　　(二)课堂讨论(seminar)

　　佐藤学认为，“学校改革的中心在于课堂”，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。学校改革不可能一蹴而就，“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成效。” 《社区管理学》这门课程的内容涉及到现实生活的方方面面，因此在课堂中力求多从生活出发，精选几个特色的案例，在课堂上与学生共同分享，提出一些有意义的问题供学生们思考和讨论。与理论知识相比，更容易让学生有个感性的认识，也能激发学生的讨论热情。

　　(三)研究和探索(research)

　　研究和探讨是对学生更高层级的要求。学院每年暑期均会组织五队实践团队进行实地调研，这项活动将提供机会让学生投身实践，认真践行和反思课本知识，完善自我。《社区管理学》也是一门实践性很强的课程，通过前期的学习和讨论过程后，对学生进行分组(十人一组)，要求学生围绕学习的内容设计调查问卷，将所学理性知识进行一次实践检验。对问卷进行评估打分，在暑期开展调研活动，将设计合理优秀的问卷进行发放，经过调研，将回收的有效问卷进行整理和分析，比较有实际意义。

　　三、“SSR创造性教学模式”实践的总结

　　通过两个学期与不同班级的同学共同学习《社区管理学》这门课程的过程中，对“SSR创造性教学模式”有了更加深刻的认识。运用“SSR创造性教学模式”，在实际的教学过程中，学生从某种程度上养成了自主学习能力，也避免了以往存在的教师“一言堂”现象，鼓励学生参与课堂教学，让课堂更加生动丰富，有研究和探索意向的学生，能从社会现象挖掘现象背后的本质，为人类知识的积累做出应有的贡献。另一方面通过教学模式的改革，对教师自身的能力和素质提出了更高的要求，不断扩展知识面也有利于教师群体自我提升，使得学生和教师形成良性互动的局面。

　　参考文献

　　[1]刘道玉.关于大学创造教育模式的构建[J].教育发展研究，2000.

　　[2]刘道玉.中国怎样建成世界一流水平的大学[J].高等教育研究，2003.